下松市議会 2022-06-14 06月14日－02号
性同一性障害は、体の性と心の性が一致しない状態で、性別に違和感を持ち、とても悩み、男、女らしく振る舞うことができない子供は劣等感を覚えたり、教室から性的少数者として排除され、いじめの対象にもなりやすく、自殺に追い込まれるケースも後を絶ちません。 このようなことが起こらないためにも、まずは多様な性を学ぶ学級活動や認識を深め、また教職員も研修等において理解や学校の環境づくりをお願いしたいと思います。
性同一性障害は、体の性と心の性が一致しない状態で、性別に違和感を持ち、とても悩み、男、女らしく振る舞うことができない子供は劣等感を覚えたり、教室から性的少数者として排除され、いじめの対象にもなりやすく、自殺に追い込まれるケースも後を絶ちません。 このようなことが起こらないためにも、まずは多様な性を学ぶ学級活動や認識を深め、また教職員も研修等において理解や学校の環境づくりをお願いしたいと思います。
（２）文部科学省では平成２７年４月３０日に「性同一性障害に係る児童生徒に対するきめ細かな対応の実施等について」が通知をされました。周南市人権行政基本方針では、あらゆる行政活動を人権の視点で実施することを基本理念とされております。県内他市では、「違い」を認め合える未来を築こうとのスローガンの下、中学生用ＬＧＢＴ啓発パンフレットが作成をされました。
性同一性障害は、体の性と心の性が一致しない状態で、性別違和感を持ち、とても悩み、男、女らしく振舞うことができない子供は劣等感を覚えたり、教室から性的少数者として排除され、いじめの対象にもなりやすく、自殺に追い込まれるケースも後を絶ちません。 このようなことが起こらないためにも、まずは多様な性を学ぶ学習機会をつくり、多様な性が尊重される学校の環境づくりを実現していただきたいと思います。
特にＴのトランスジェンダー、これによって性同一性障害の気持ちを持っている、特に子供たち、こういう子供たちはきちんと対応しなくてはいけないと、今では学校のほうでされていると思います。非常に難しいのですが、これはこのＬＧＢＴの考えなどと同じように、将来必ず主流になっていくわけです。 私は、この話を一番最初に研修会で聞いたときに、何で韓先生はこの市立大学に来てくれるのだろうかと、逆に思ってしまいました。
ＬＧＢＴ、いわゆる性的少数者に関する教育につきましては、文部科学省から平成２７年に性同一性障害に係る児童生徒に対するきめ細かな対応の実施等についての通知が出され、学校における児童生徒への支援の在り方が示されているところであり、本市におきましても、山口市いじめ基本方針を平成３０年３月に改訂いたし、性同一性障害や性自認等についての対応を新たに位置づけるなど教育現場における性の多様性に関する正しい理解の促進
平成２７年４月に、文部科学省より、「性同一性障害に係るきめ細やかな対応の実施等について」という通知が出ました。また、翌２８年４月には、同じく文部科学省から、先ほどの通知をもとにした、「性同一性障害や性的指向・性自認に係る、児童生徒に対するきめ細かな対応等の実施について」という教職員向けの資料も出されました。
改正の内容といたしましては、氏に変更があった者が必要な請求手続を行い、住民票に旧氏の記載がされた場合において、旧氏での印鑑の登録や印鑑登録証明書の交付が可能となるよう規定の改正を行うとともに、国から、性同一性障害などの住民の人権に配慮して印鑑登録証明書に性別を記載しない取り扱いを行っても差し支えないとの見解が示されたことから、本市においても性別を記載しない取り扱いとするため、所要の改正を行うものでございます
各学校においても、文部科学省や県教委の資料を活用し、性同一性障害の問題に係る校内研修を実施し、教職員の理解や認識を深める取り組みを進めているところです。 また、ＬＧＢＴ等の性的マイノリティに係る相談があった場合には、児童生徒の不安や悩みを丁寧に受けとめ、必要な情報を共有することで、一人一人に応じた支援を行えるよう体制を整えているところです。以上でございます。
ＬＧＢＴという言葉は、国内では、平成６年ごろから広まり始め、教育現場では、平成１６年７月に施行された性同一性障害者の性別の取扱いの特例に関する法律を機に、多様な性について悩む児童生徒への支援についての関心が高まってきたことから、文部科学省では、平成２２年に事務連絡、児童生徒が抱える問題に対しての教育相談の徹底について、また、平成２７年には、性同一性障害に係る児童生徒に対するきめ細かな対応の実施等についての
学校における性的少数者の支援のあり方などにつきましては、平成１６年の性同一性障害者の性別の取扱いの特例に関する法律の施行以降、文部科学省から、平成２２年度には児童生徒が抱える問題に対しての教育相談の徹底について、平成２７年度には性同一性障害に係る児童生徒に対するきめ細やかな対応の実施等についてが通知されるなど、児童生徒に対するきめ細やかな対応が求められている状況でございます。
ほかにも、男性が女装をする異性装、だれにも性的指向を持たないアセクシャル、自分の性的指向や性自認がわからないクエスチョニング、医療上の措置を伴う性同一性障害や性分化疾患などがあります。 性的少数者と言えども、学校のクラスに１人から３人はいると考えられる性的マイノリティの子供たちは、物心がついたころから不安と困難の連続の日々を過ごしているのだそうです。
ＬＧＢＴ、中でも性同一性障害については、山口県人権推進指針に示されている分野別施策の一つでありますが、学校での実態調査は個人の尊厳を尊重する観点から行っておりません。 次に、教員の研修については、各学校から養護教諭等が県の研修会に参加し、校内で情報を共有し、校内研修を実施するなど、ＬＧＢＴに対する正しい理解と認識を深めているところであります。
文部科学省は、性同一性障害や性的嗜好、性自認にかかわる児童生徒に対するきめ細かな対応等の実施について、教職員向け周知資料を作成、公表するなどし、学校現場でのきめ細かな対応を求めています。トイレや着がえなどの問題やいじめなど、学校現場での対応が求められています。 そこで、第２点、学校現場での対応をお伺いし、壇上での質問を終わります。 ○議長（杉山孝治君） 久保田市長。
これはＬＧＢＴのＴのところトランスジェンダーの方、性同一性障害の方が、例えば、お医者さんに行って、お医者さんが男性同士、女性同士だったとしても、心と身体が違うので、身体を見られたくないとかいろんな内容があり、困っているという話を聞いています。それを今、医療機関でお医者さんが、そういった対応がとれているのかどうかはわかりますでしょうか。
心と体の性が一致しない性同一性障害、いわゆるトランスジェンダーなど性的少数者への理解や配慮が求められている中、平成２８年度に改定した光市人権施策推進指針において、性同一性障害者の人権を人権課題として新たに取り上げているところでございます。
心と体の性が一致しない性同一性障害、いわゆるトランスジェンダーなど性的少数者への理解や配慮が求められている中、平成２８年度に改定した光市人権施策推進指針において、性同一性障害者の人権を人権課題として新たに取り上げているところでございます。
また、性同一性障害者特例法も平成１６年７月に施行され、戸籍上の性別変更が条件がありますけれども可能となりました。山口県人権推進指針では、性同一性障害の問題が１６分野別人権課題の一つとして取り上げられておりまして、性的少数者への理解及び差別、偏見をなくすための講座の開設などが行われているところでございます。
例えば、性同一性障害、以前はトランスジェンダーの１つとして分類されていましたが、体の性を心の性に一致させたいという悩みを持つ人、もしくは一致させるために治療をする意思を持つ人を表現する言葉として独立して使われています。また、染色体、生殖腺、もしくは解剖学的に性の発達が先天的に非定型的であるインターセクシャルと分類される人もいらっしゃいます。
次に、教育現場での取り組みですが、障害者と障害がない者が共生するインクルーシブ教育については、９月議会でお聞きをいたしましたが、市内の小・中学校には、日本語がほとんど話せず、補助を必要とする児童・生徒がおりますし、また身体の成長に伴い、みずからの身体的な性に違和感を持つ性同一性障害――トランスジェンダーも自覚される年代にもなります。
いわゆる性同一性障害は、体の性と心の性が一致しない状態で、性別違和感を持ち、とても悩み、またそれに加えいじめの対象にもなりやすく、自殺に追い込まれるケースも後を絶ちません。 このようなことが起こらないためにも、デリケートな問題ですが、以下についてお尋ねしたいと思います。 １、各学校の実態調査をされ、しっかりと把握されているのか。 ２、教職員が認識し、理解され、適切な研修に取り組んでいるのか。